主流和包容之间的差异

主流化与包容性

主流和包容的概念used in education, and especially education for students with disabilities. It was in 1975 that Congress passed a law that required that all students should get the education at least in a restrictive environment. This law was in essence a law meant for the education of disabled students. Mainstreaming is a concept that evolved out of this law with inclusion being a rather new concept to achieve the same purpose of education for students with special education needs. While both harp on the need to educate children with disabilities with normal children, there are differences in the concepts of mainstreaming and inclusion that will be talked about in this article.

Mainstreaming

主流化是一个概念，它认为从常规教室中删除残疾学生会导致一个需要两个课程的系统，并且两者都无效。在这种实践中，寻求残疾学生在普通教室中受过教育。最少的限制性教育是基于这样的前提，即应将残疾学生带到主流，并尽可能多地与普通学生一起教授。主流人认为，残疾学生不应仅限于庇护环境中的特殊教室，应该通过允许他们在常规教室学习来将其带入教育的主流。

包容

包容性是指残疾学生教育的最新方法，这与主流化非常相似，因为它相信尽可能多地教育具有正常学生的学生。包容性实践在方法上比主流化更全面。但是，包容有许多变化，可以具有明确的概念。总的来说，必须理解的是，它仍然试图在同一教室中教育具有正常学生的残疾学生，为残疾学生提供特殊教育需求的支持。人们认为，越来越多的主流学校被指出是将特殊需求的儿童视为与众不同的，甚至有残疾儿童出现的不良报告，人们都认为包容的需求是越来越多的。

从明确的角度来看，纳入代表了在普通教室中对残疾人的教育，而学生和老师没有歧视。这也意味着，有特殊需要的学生不需要在同一教室里与正常学生100％的时间放在同一教室中，因为有证据证明残疾学生在自给自足的教室中受益更多。

Summary

虽然主流和包容的目的是在最少限制的环境中教育残疾儿童，但方法存在差异。包容似乎对残疾人的特殊需求也更加敏感。主流化试图以常规学生的身份治疗残疾人，并在常规教室中为残疾人进行教育。但是，已经看到并经历了一些学生，甚至在为被称为主流学校感到自豪的学校中歧视案例。另外，有证据表明，残疾学生在普通教室中实际上不需要100％的时间被教导，因为当他们安置在自由的教室中时，他们会受益更多。这就是为什么有必要采用两种方法来使残疾学生受益的方法的原因。

无论如何，已经发现主流化适用于可以在普通课堂学生中表现近平均水平的残疾学生，而包容性则适用于需要支持系统和系统的残疾人，他们不需要在所需的技能水平上执行。